为贯彻2024年全国教育数字化工作总结会精神，落实教育部关于加强中小学人工智能教育的要求，进一步拓宽区域教育数 字化工作思路，尊重旗区、学校和教育工作者的首创精神，发挥典型案例的示范、引领、带动作用，9月25日，由鄂尔多斯市电化教育馆主办的“鄂尔多斯市智慧教育探索大讲堂”——人工智能教学应用案例首场宣讲成功举办。全市中小学、幼儿园教师共计340余人参加了本次网络宣讲活动。

准格尔旗智慧教育种子教师作为核心力量登台亮相，围绕五大创新案例展开深度交流，为区域智慧教育发展注入新动能。

准格尔旗薛家湾第四小学的王丽娜老师，在小学美术《笔的世界》案例中，教师直面学生“设计没思路、有思路不会画”的痛点，构建“人机共创”新模式：对缺乏思路的学生，用文小言AI根据“无限续墨、卡通造型”等关键词生成设计方案；对会想不会画的学生，用即梦AI将文字思路转化为线描稿，再引导学生进行个性化修改——有学生在AI生成的“环保材质笔”基础上，加入榫卯结构元素，设计出“可拼接的传统文化笔”。最终不仅形成“AI赋能笔的新世界”数字艺术作品展，更让学生理解了“设计服务生活”的本质，实现从“模仿创作”到“创新设计”的跨越。

准格尔旗龙口小学吕燕玲老师《草船借箭》第二课时案例，巧妙融合AI与古典文学。以“AI动画工作室复刻名场面”为线索创设情境，将生字分类、文本分析转化为“获取道具库钥匙”“打磨动画剧本”，学生化身“编剧”“设计师”主动探究，打破传统教学模式，课堂参与率显著提升。分析“借箭准备”时，结合AI分镜草图，引导学生理解诸葛亮 “识人心”“知天时”，并补充故事助解“曹操多疑”，让“神机妙算”具象化。拓展环节通过“古今台词对照”感受古典文学魅力，课后布置名著分镜设计任务，延伸学习兴趣。

准格尔旗大路第一小学马志伟老师的小学语文低段《我多想去看看》案例中，教师围绕“教-学-评一体化”目标，清晰拆解了豆包、元宝、作业帮AI练字等工具的应用路径：课前用豆包生成虚拟角色“云娃”的图片与对话脚本，课中用元宝的“三层仿写支架”适配不同水平学生，课后通过作业帮AI练字生成书写评分报告，甚至用豆包+Nibiru生成天山VR实景辅助情感体验。整个过程不仅标注了每款工具的操作准备，更用数据佐证效果——学生朗读正确率从课前70%提升至90%，书写规范率达85%，搭配课堂实录、学生VR体验照片等佐证材料，让AI对低段语文教学的推动作用一目了然。

准格尔旗薛家湾第二幼儿园刘影超老师的中班《跑跑镇》案例，创新融合AIGC与学前语言教学，为幼儿想象力培养提供新范式。其以绘本“碰撞”情节为基础，用AI动画将静态转化为动态场景，幼儿创编“蛇+梅花鹿=长颈鹿”等内容后，AI可30秒生成专属儿歌；还设计“居民卡扫码碰撞”游戏，课中助幼儿创造“兔子+气球=热气球”，课后借“家庭探索卡”引导发现“伞+香蕉=香蕉伞”等生活组合，部分幼儿更实现“功能联想”到“安全联想”的思维进阶。同时，该案例构建“人机协同评价模式”，AI记录幼儿创编内容生成“思维档案”，结合家庭任务视频反馈，助力教师精准掌握幼儿想象特点，为个性化指导提供依据，最终形成“课堂游戏-生活探索-创意迭代”的全场景想象力培养生态，让想象力培养渗透幼儿日常。

学前教育《会说话的标志》案例中，准格尔旗薛家湾第二幼儿园的杨德蕾教师没有简单堆砌AI工具，而是针对幼儿“注意力短、具象思维为主”的特点，让AI工具与教学目标深度绑定：用问卷星做课前学情分析，发现96.3%幼儿认识标志后，转而聚焦“标志作用与特征”教学；课中用交互式白板的“标志配对游戏”强化认知，用RakugakiAR将幼儿设计的2D标志转化为3D动画——当“禁止奔跑”标志中的小人从追逐变为停止时，幼儿能直观理解标志含义；课后还通过腾讯会议实现家园协同，92%家长参与线上反馈，形成“课前分析-课中互动-课后延伸”的完整闭环。这种设计，让AI真正成为破解“幼儿理解抽象符号难”问题的钥匙。

本次展播的案例不仅有“教学效果”，更有“实践沉淀”。在结构呈现上，案例遵循“设计背景—教学过程—效果反思”的清晰逻辑，各板块环环相扣，完整呈现了“为何设计、如何实施、效果如何”的思考链条，让读者能快速把握AI融入教学的完整路径，展现了教师们扎实的教学设计与总结能力。相信随着更多实践智慧的碰撞与经验的汇聚，我们定能构建起人工智能赋能基础教育的新生态，让每一堂课都充满创新的火花，让每一位学生都能在技术赋能下实现更好的成长！

来源：鄂尔多斯市教育信息化微信公众号

编辑：张文

审核：李英

终审：高锦隆