本课题属于“整体优化”教学改革实验系列中区域层次的研究项目。对鄂尔多斯市伊金霍洛旗教育现状的调查、分析，确定影响本地区基础教育均衡、和谐发展的主要问题，运用“整体优化”的理念和方法，提出解决问题的策略并进行实验研究，以取得预期的成果。

一、    课题概述

2007年6月，鄂尔多斯市电教馆向中国教育技术协会提出申请，请求在鄂尔多斯市建立中国教育技术协会 “整体优化”教学改革研究实验区，申报的课题列入协会“十一五”规划研究课题，并作为协会承担的国家社会科学基金“十一五”规划（教育学科）课题“信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究”（批准号为BCA060016）的子课题，协会批准鄂尔多斯市为总课题研究实验区。

“整体优化”教学改革实验是以现代教育理念为指导，以课程标准、教育技术标准为依据，以教学设计为核心，以信息技术为支撑，通过优化教学过程和教学资源来全面提高教育绩效、促进学生全面发展的系统研究和实践过程。

“整体优化”教学改革实验从理论研究、方案制定、实践检验、反馈修正，已经历了近20年的时间。全国各地开展的这项实验研究，都取得了令人信服的成绩。作为全国教育科学“九五”规划教育部重点课题《发展教育技术，促进教育现代化》的重点子课题，获得了专家的好评。“十五”期间，随着信息技术的发展和新课程标准、教育技术标准的颁布、执行，“整体优化”教学改革实验又增加了新的内容，丰富了它的内涵。

二、研究目标

“整体优化”教学改革实验的最终目的是全面提高教育绩效（教育效果、教育效率和教育效益）、促进学生的全面发展。本课题的具体目标有：

1．全面提高学生的素质

学生的学习成绩在原有的基础上平均提高5-10个百分点，尤其是低学分段学生的成绩得到较大的改善：学生解决问题的能力和情感道德意识明显增强，创新思维和创造力得到充分体现。

2．全面提高教师的素质

促进教师的专业发展，培养一大批善于在信息化环境下进行教学和研究的骨干教师，使他们成为教育改革的中坚力量。

3．全面提高学校的办学水平

促进学校整体水平的提升，形成一批有影响的“信息技术与课程整合”的理论成果和实践成果，为教育改革的深入发展提供范例。

4．整体推进区域化教育发展水平

促进实验区教育的均衡、和谐发展，使学校资源得到充分、合理的利用，缩小学校之间的差别。

三、研究步骤

本课题研究的步骤如下图所示：

1.实验人员培训

对参加实验的人员（包括领导、教师、技术人员等）进行科学发展观、现代教育理念、新课程标准、教育技术标准、教学设计和相关信息技术的培训，从观念、理论、方法等方面提高实验人员的水平。

2.设计研究方案

实验区根据教学系统设计的程序调查本地区教育资源、教育发展现状，按照教育均衡、和谐发展的要求，找出问题、差距，做出需求分析，确定要达到的目标，选择解决问题的策略，设计实验研究的具体方案。

3．实施研究方案

按照设计好的研究方案进行实验研究，在研究过程中随时进行评价、反馈和修正，以取得最佳效果。　

4．评价实验结果

每个实验阶段结束后，都要根据评价体系对实验结果进行客观评价，互相交流经验、找出不足之处，取长补短、共同进步。整个实验结束后，写出实验研究报告，提出典型案例。

四、任务分工

1．内蒙古师范大学专家组负责实验教师培训、实验项目指导。

2．鄂尔多斯市电教馆主持实验研究工作，负责研究工作的组织协调、管理服务、技术支持；市教研室负责指导各学科教师的研究和成果的评价。

3．伊金霍洛旗教育局负责研究工作的具体实施；旗电教站协助各实验学校解决具体技术问题；旗教研室教研员深入各实验学校，指导学科教师的研究工作。

4．各实验学校按照课题安排，积极、认真、扎实地开展研究工作。

五、研究进展

1．2008年1-4月，前期调研，确定第一批实验学校为伊旗高级中学、伊旗四中、伊旗第三小学，东胜区实验中学。

2．2008年4月，内蒙古师范大学李龙教授、林晨教授对子课题学校400多名教师进行课程教学设计的培训。

3．2008年5-7，子课题学校教师完成单册书的课程教学设计。

4．2008年6月，市电教馆选派10名教研员对各子课题学校的课题展和课程教学设计方案进行检查、讨论、修改。

5．2008年7月，内蒙古师范大学李龙教授、林晨教授对四中、三小和实验中学的300多名教师进行课堂教学设计的培训。8月又对高级中学的100多名教师进行课堂教学设计的培训。