按：党的十八大的报告中提出“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，凝聚社会共识”。中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确要求“坚持育人为本，德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划”。很显然，社会主义核心价值体系是青少年思想道德建设的灵魂和根本。坚持用社会主义核心价值体系引领青少年健康成长、全面发展，是关心下一代工作的根本任务。教育系统各级关工委如何在培育和践行社会主义核心价值观的学习教育中发挥积极、有效的作用，这里向大家推荐鄂托克旗乌兰镇中学关工委常务副主任王林玉同志的调研报告《中小学培育和践行社会主义核心价值观的现状、问题和对策建议》（摘要），从中我们可以找到教育系统关工委在培育和践行社会主义核心价值观的学习教育中应该怎样做是思路和办法。

中小学培育和践行社会主义

核心价值观的现状、问题和对策建议

                ——关于乌兰镇中学培育和践行社会主义核             

                    心价值观的调研报告（摘要）鄂托克旗 

乌兰镇中学关工委常务副主任  王林玉

从2006年党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系任务（马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观），到2012年党的十八大明确提出“三个倡导”（倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚实、友善），强调要解决培育和践行社会主义核心价值观，至今已有八年时间了。我作为乌兰镇中学的关工委常务副主任亲眼目睹、亲身参与和经历了学校社会主义核心价值体系和价值观的建设、培育和践行工作。这里将总体情况做个介绍。

一、学校培育和践行社会主义核心价值观取得了显著成效

2006年以来，学校坚持把建设社会主义核心价值体系，培育和践行社会主义核心价值观，作为加强和改进学生思想道德建设的基础工程，摆在全局工作的突出位置，做了大量工作，取得了显著成效。

（一）领导重视，不断加强组织管理

2006年，党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系的任务，学校党支部和校长及时组织党员和教职工深入学习全会公报，确立了建设和谐学校的目标。随之，在政治课上专门讲解了社会主义核心价值体系的“四个层面”的内容，在关工委主抓的“中华魂”读书活动中凸显了“中国精神”。党的十八大提出“三个倡导”后，学校启动了社会主义核心价值观进校园、进课堂、进头脑，见行动工作，成立了校长为组长、党支部书记和德育副校长为副组长，德育主任、班主任和政治课教师为成员的领导小组，形成了齐抓共管的格局，并把班级管理和育人效果纳入班主任和教师个人的考评之中。

（二）学习宣传，营造浓厚的舆论氛围

学校组织党员和教职工，通过专题学习、讨论，深入了解社会主义核心价值体系的丰富内容和社会主义核心价值观的深刻内涵；在学生中通过政治课、主题班会进行学习。学校还通过广播、开辟宣传栏、张贴身边人身边事的图片、照片，如“学雷锋见行动”、“文明礼仪”、“八荣八耻”、“校园之星”、“美德少年”等活动场景和典型事、先进人物。

（三）开展内容丰富、形式多样的实践活动

主要开展了八项主题教育实践活动。①“学雷锋见行动”活动常态化。②“中华魂”主题读书活动和“经典诵读”活动。③开展“文明礼仪”教育活动。④坚持“健康人生，普法先行”法制教育活动。⑤结合全旗“四城联创”工作，开展“祖国好，家乡美”、“关爱自然，共建绿色家园”为主题的环保系列教育活动。⑥践行“光盘行动”。⑦开展“民族团结进步月”主题教育活动。⑧进行“我们的节日”系列主题教育活动。

（四）多法并举，凸显正面教育，坚持鼓励表扬为主，适当辅以教育惩戒

持续进行“校园之星”和“美德少年”培训表彰活动。对评选出的“校园之星”和“美德少年”的事迹大力进行宣传，用榜样、典型引领、教育学生。同时，对违纪学生进行批评教育，屡教不改的违法学生给予适当的处分。

（五）加强校园文化建设，发挥环境的隐形教育功能

经过多年的努力，校园文化建设已见成效。在物质层面，校容校貌实现了硬化、绿化、美化，向花园式校园迈进；精神层面，形成了富有特色的办学理念和校风、教风、学风；制度层面，建立、完善了各项规章制度，走上理论以法按章治校的轨道。

（六）开辟了学校、家庭、社会相结合教育的通道

在办好家长学校的基础上，我们又组建了学校、年级、班级三级家长委员会，又在“校长信箱”的基础上开通了“校长热线”，方便、快捷了相互沟通。

二、存在的主要问题

（一）部分师生对社会主义核心价值体系“四个层面”的基本内容和社会主义核心价值观的“三个倡导）的深刻内涵不了解，不能完整复述；不理解，没有进头脑。

（二）相当一部分学生对思想道德课程“没有兴趣”或“兴趣不大”，“上课背记纯粹是应付考试”。

（三）有部分老师只重视知识能力，不重视情感、态度、价值观，教学的第三维目标淡出。思想品德课教学虽然有改进，但内容的“大、虚、空”，教法的单纯“说教”、“灌输”现象仍然存在，降低了教育的效果。

（四）组织的实践活动虽然很多，但缺少整合，未达到系统化、系列化。有些活动由于没有时间、地点和必要的条件而不能进行，或不能普遍进行。有时由于安排不当，过于集中活动，使学生疲于奔命，难以应付。

（五）部分学生价值取向出现偏差，社会主义觉悟不高，理想信念不牢固，辨别是非能力较弱，分不清现实社会的主流和支流，在一些重大问题上甚至有错误认识；学生中贪图安逸享受、个人主义、拜金主义、享乐主义、互相攀比、不思进取有所滋长；有少数学生缺乏应有的道德修养和良好的行为习惯；要个别学生法制观念淡薄，哥们儿义气浓重，甚至走上违法犯罪的道路。

（六）学校、家庭、社会教育结合不紧密，尚未达到“同频共振，良性互动”的佳境。

三、问题简析

出现上述问题，特别是部分学生价值取向的偏差，原因很多，但主要是来自以下几方面的影响：

（一）来自家庭的影响

近年来，学校中出现的“学困生”、行为不轨生、违法犯罪生，一是父母、长辈不良行为的影响；二是家长教育方法不当，不能正确引导；三是家庭结构缺损，家庭关系不和，特别是单亲家庭，子女得不到细心的调教和亲情关怀。

（二）来自社会的影响

社会环境，虽然不是学生不良行为直接的影响因素，却有着“大势所趋”的强势影响力。市场经济的趋利性，本身就容易产生“商品拜物教”、“拜金主义”。在价值取向上会诱发缺乏理想、只讲实惠、不思进取奉献，甚至导致个别学生为贪图一时的享受而走上犯罪的道路。在道德观念上，集体主义精神减弱、社会责任淡薄、个人主义严重。在生活上，贪图安逸享受、互相攀比、追求高消费和时尚时髦。此外，不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件也在腐蚀、毒害着中小学生的健康成长。

（三）来自时代的影响

我们的时代是“开发的时代”、“信息时代”、“网络时代”、“多元文化时代”。时代是好时代，但有利就有弊，也可以说是把“双刃剑”。各种信息通过网络媒体无时无刻不在影响着人类的生活，影响着青少年的成长。一些格调不高，甚至腐朽、低俗文化也在干扰健康文化，危害着人们特别是青少年的心灵。一些中小学生厌学、逃学，思想道德滑坡，甚至走上违法犯罪的道路，与黄色信息、不健康网吧、低俗广告等有着直接或间接的关系。

（四）来自学校的影响

学校是教育的主阵地，对学生的影响是多方面的、大量的、直接的。这些影响有正面的，也有负面的。负面的影响，一是受“应试教育”的影响和中考、高考制度的制约，“以考试成绩论英雄，定成败”、“视升学率为学校的生命线”。“德育为先”、“德育为首”实际上很难落实。学校开展的德育实践活动也不少，但不系统、无序列，缺乏整合，实效差。综合素质考评没有合理恰当运用，仍然是“一考定终身”。德育被视为“软任务”，考评走过场。二是课程繁多，学生负担过重。三是老师的管理不当。由于教育惩戒异化，或放弃惩戒，听之任之，使学生失范；或过度惩戒，感情用事，方法简单粗暴，伤害了学生的自尊心、自信心，使学生产生逆反心理，与老师对着干；四是个别教师不注重师德修养，不能为人师表，甚至行为失范。

（五）来自学生自身问题的影响

学生自身的弱点和不足，影响着他们自身的发展。一是他们独立性较强，但还不成熟，是发展中的人、成长中的人。他们自主性不强、不平衡，需要监护人、需要“他主”。他们知识不足，认识不深刻，易感情冲动、片面认识，甚至是非难辨。他们阅历浅、经验少，遇事决断行动缺少“标准参考系”。二是这些新生代，大多是独生子女，没有吃过苦，没有受过艰苦的磨练。他们心理十分脆弱，承受力、自控力、抗诱惑力比较差，有的还真把自己当“小皇帝”、“小太阳”，心理错位，行为反常。

四、对策建议

建设社会主义核心价值体系，培育和践行社会主义核心价值观是我国思想道德领域的一项长期的战略任务。中小学生是人生观、价值观可塑性极强的群体，对他们进行社会主义核心价值体系和价值观的培养和教育，无疑是一项“功在当代，利在千秋”的奠基工程。在中小学培育和践行社会主义核心价值观应从以下几方面着手。

（一）强化学习，提高认识，转变观念

一是学习既要轰轰烈烈，更要扎扎实实。

二是理论联系实际，研究新情况、新问题。

三是充分认识培育和践行社会主义核心价值观的重大意义。

四是通过学习转变观念。转变应试教育“唯才而是”的人才观，树立“既要做好知识传授，更要注重道德养成”的综合人才观。扭转道德教育弱化，学生价值取向失准的局面。

（二）搞实搞活两个课堂

学科课堂教学是培育社会主义核心价值观的主阵地，重知、重意、重基础，要高实。课程设置、内容安排、教材编写、教学方法、评价方式等都要按照社会主义核心价值观的要求进行全面而有效的改革。首先要上好政治理论课，既要借鉴、吸纳优秀的传统教学方法，又要创新创新授课方式和教学手段抛弃单纯的“说教式”、“灌输式”，让学生在生动、轻松的讲述中感悟、体验、分享、明瞭、理解、掌握其基本内容和丰富内涵。其次，其它学科也要挖掘教材本来的教育内涵，自然融入价值核心观教育，实现情感、态度、价值观三维目标的达成。再次，充分发挥课堂教学的功能。要积极运用基础教育课程改革中不断涌现出来的新的课堂教学理念和教学模式，如“和谐课堂”、“高效课堂”、“健康课堂”、“品质课堂”、“格调课堂”、“怡美课堂”、“雅行课堂”、“民主课堂”等等。这些教学模式从不同角度凸显其功能，真正符合教育本质追求的课堂，只有发展性课堂。应该着力打造发展性课堂，充分发挥课堂固有的多种功能，提高教育效果。

课外活动、实践活动是大课堂，即第二课堂，重情、重行，要搞活。要设法开展丰富多彩的课外实践活动，让学生在活动实践中增长见识、磨砺品质、提升素质。加强对学生的爱国主义教育、集体主义教育和人生观、上公德、革命传统、荣辱观、劳动、自觉纪律、法制等方面的教育。针对现存的问题，首先应减少课程设置，减少知识学习内容，减轻课业负担，让学生用更多的时间去活动、实践。其次，对已经开展的各种活动进行有效整合，使活动系列化、序列化，防止搞形式，走过场。

（三）坚持“三教”统筹

学生的人生观、价值观的形成与家庭、社会密不可分。社会主义核心价值观的培育和践行仅仅靠学校是远远不够的，必须构建学校、家庭和社会密切配合的教育网络。学校要发挥主渠道、主阵地作用，把培育和践行社会主义核心价值观作为青少年思想道德建设的根本任务，摆在教育的首要位置，纳入教育、管理的全过程，贯穿于教育教学的各个环节；各有关部门、有关单位按照职责分工，发挥各自优势，营造健康和谐的社会育人环境；要发挥家庭教育的基础作用，办好家长学校，建设好家长委员会，提升家庭教育水平。要达到“同频共振，良性互动”的局面，必须使学校教育、家庭教育、、、社会教育协调配合，形成合力。建议政府督学和各级关工委参与“三教统筹”工作，充分发挥他们的独特优势。

（四）充分发挥各类文化主题的示范、引领作用

一是校园文化。它是学校的隐形课堂，对学生的行为习惯、言谈举止以及人生观、价值观的形成具有潜移默化的影响。校园文化建设应要自己的特色、品牌，不断提升文化品味。精神层面的校园文化建设，要以良好的校风、教风、学风为核心，风正气浓，让学生在和谐的校园环境中健康成长；制度层面的校园文化建设，力求规章制度科学化、规范化，让学生在有序的校园环境中健康成长；物质层面的校园文化建设，要有自己的独特风格和标志，让学生在优美的校园环境中健康成长。校园文化建设要精心设计、精心组织，通过内容丰富健康、形式生动多样、学生普遍参与的各种活动，融思想性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使学生在愉快的校园文化活动中健康成长。

二是传统文化。优秀的传统文化是社会主义先进文化的重要组成部分，是社会主义核心价值观的重要“营养源”，是做好学校培育和践行社会主义核心价值观工作的又一重要载体，应大力挖掘并弘扬我国传统文化的精髓，促进社会主义核心价值观等等培育和践行工作。要开展国学进学校、进班级、进课堂、进家庭活动。根据学生年龄和身心发展的特点，编印不同类型、不同层次的国学教育读本、努力将国学教育与语文、思想政治课等科的教学有机结合起来。将《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《论语》等传统国学课本经过筛选，成为学生的必读教材或选读材料，为学生人生观、价值观的形成增添新的营养成分。

三是网络文化。随着现代信息技术的迅速发展，手机、电脑、互联网已成为大多数学生日常必备的社交工具和学习平台。网络的优点和负面影响并存。因此，加强网络德育迫在眉睫，势在必行。学校应高度重视网络在德育工作中的重要作用，充分发挥特殊作用。一方面，加大投入，安排专人维护德育网站，创办德育电子刊物，开发德育软件，积极主动地开展网上正面宣传和正确的信息传播。另一方面，加强学生的网络法规和网络道德教育，规范上网、文明上网，防堵有害信息、腐朽文化对学生人生观、价值观的侵蚀。一味的禁、堵、没收、处罚是行不通的。

四是本土文化。每个地区都有自己的独特文化，有丰富的德育资源，为我们开展培育和践行社会主义核心价值观，锻炼学生良好的品行和积极向上的人生观、价值观，具有学科课堂不可替代的作用。当地的道德模范、英雄先烈、先进典型、爱国主义教育基地、红色旅游地以及博物馆、文化馆、纪念馆（碑、塔）、文化宫、青少年活动中心等公共文化设施，甚至名胜古迹、现代园区，都是做好学校培育和践行工作的重要载体。对这些资源，目前基本上未加利用或较少利用。主要是因为没有时间，课程太多，内容太多；怕不安全，一旦出事，校长、教师都负不起责任。一方面应该改革课程，减轻学生课业负担，多搞活动。另一方面丢掉怕字，精心组织，强化措施，确保安全，切不可因噎废食。

此外，还要继续打好学校的品牌文化，如“中华魂”系列主题教育读书活动，“经典诵读”活动，促进学生积极向上的人生观、价值观的生成、形成。

简  讯

▲达拉特旗第六中学团委、关工委共同组织进行了学雷锋誓师动员大会，启动了“我与雷锋交朋友”、“我以雷锋为榜样”、“我与雷锋并肩行”系列学雷锋教育活动。

▲鄂托克前旗中学、旗实验小学在4月23日“世界读书日”举行了“好书伴我成长”为主题的读书演讲比赛。

▲东胜区福兴小学设立了“家庭教育论坛”。

▲达拉特旗第八小学开展了“学习弟子规、践行弟子规”实践活动，并且将《弟子规》的内容引入课堂，渗透到教学中去。

▲鄂托克前旗汉族幼儿园开展了“关爱老人与爱同行”主题实践活动，组织幼儿和教师到敖勒召其镇乌兰社区为老人办好事，献爱心。

▲用幸福创造幸福——浙江省宁波市江东区外国语实验小学的幸福德育：创造活动基地，享受幸福生活。营造活动氛围，陶冶幸福情操。打造活动品牌，培养幸福能力（“月月有节，我是主角”；“乐学善玩，我是能手”；“大小舞台，我是明星”；“幸福社区，我是主人”）。建立评价机制，攀登幸福阶梯（体味过程的幸福；体味个性的幸福；体味成长的幸福）。