躲避和应对校园暴力　　

安全警示　　

众多室友群殴一女生　　

某中专学校的一名16岁女生李洋，被两名女同学在宿舍内脱光衣服殴打，被打原因很简单，只是被怀疑与打人者喜欢的男孩关系好。打人者之一张某找李洋，说是到张某宿舍去聊天。李洋跟着她们刚进宿舍，张某就恶恨恨地问：“你是不是和刘刚关系好？”李洋回答：“关系不错。”另一女同学也问李洋:“是不是和另一男同学关系也不错？”李阳回答：“是的。”他俩听完后，就开始对李洋拳打脚踢。　　

次日凌晨，李阳带着满身伤痕回到自己的宿舍，他给班主任老师打电话反映了自己遭打一事。据李洋的室友讲，李阳回来时脸肿的非常厉害，肩膀、背部、腿部和身体其他部位布满伤痕，一回来就倒在床上，好半天都不能动弹。问他怎么回事，她哭着向大家诉说了遭打的过程。李洋在同学和老师的陪同下到医院检查伤情。经查，李洋身体多处软组织损伤，医生建议其卧床休养。　　

据了解，殴打李洋的张某17岁；另一打人的女生年仅14岁。事后校方就此事做出严肃处理，对打人者进行批评教育并让其向李洋当面道歉；对二人予以停课检讨和记过处分。事情发生后，为了不让家人担忧，李洋没有告诉自己的家长。问她为何不报警，她只是回答“只要对方知道错就行了，不愿意因此事影响打人者的前途”。　　

安全讲堂　　

   认识了解校园暴利及其危害　　

   校园暴力是指在学校开展正常管理、教育期间，在校园内部及其周边地区，在师生之间、学生之间以及非学校人员与学校师生之间所产生的暴力行为，它属于社会暴力的一种。在我国发生最多的是学生间的暴力行为，所以狭义的校园暴力也专指学生对学生的暴力行为。至于暴力的形态，则不一定非限定于要造成身体或物质的伤害，凡是口语恐吓、辱骂、被迫做不喜欢做的事、故意侵犯身体、故意陷害、强借物品乃至殴打、勒索等均应包括在内。所以校园暴力包括语言暴力（主要指起侮辱性外号、造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为）、力量暴力（主要是指校园凶杀、肉体伤害等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为）、心理暴力（主要指孤立、侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度侵害的行为）。　　

   校园暴力在如今社会愈演愈烈，打架、斗殴、拉帮结社等层出不群。这让原本最纯净的校园染上了血腥、暴力、恐怖。校园暴力对学生、学校、家长、社会都产生了严重的影响，已经演变成不得不引起重视的社会现象。校园暴力的危害可以归结为以下几点：　　

  （1）严重影响学生的正常学习。经常受到校园暴力侵害的学生整日生活在暴力的阴影之中，学习成绩都一般下降严重。甚至有些学生由于受到严重伤害不得不住院治疗或者休学，正常的学习被迫中断。而对于老师实施的暴力侵害行为，一般都会导致受到伤害的学生畏惧学校，不愿再去上学。　　

  （2）影响学生身心的健康发展，导致不健全人格的形成。这种危害不仅体现在受害者身上，施暴者的身心同样不能得到健康发展。对受害者，有可能导致其缺乏信心和勇气、自卑、逃避人群、孤僻、偏激。对施暴者，有可能导致其形成反社会人格，走上犯罪道路。　　

  （3）破坏社会秩序，使人们对法律失去信心。尽管我们一直在强调要对青少年加强法制教育，使青少年从小知法、守法，懂得用法律武器保护自己，但如果这种校园暴力的状态得不到有效改善，学生受到严重侵害而感受不到法律的保护，那么不但受害者本人会对法律失去信心，就连他们的家人、同学等也会对法律失去信心，最终导致法制宣传事倍功半。　　

预防策略　　

  校园暴力应对策略　　

  （1）在危险发生的时候，不要惊慌，保持冷静，克服心理的恐惧，想办法在不激怒对方的情况下积极地去解决问题或者本能地保护自己。　　

  （2）遭受暴力威胁，在没办法对外求助时，先想办法自救。遭受暴力殴打时，要尽量保护好自己的头部、面部，在无法求助、呼救时，要学会用求饶的办法减少伤害。　　

  （3）在面对人体和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。　　

  （4）及时向家长、老师和警察报告。由于各种各样的原因，一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。要相信邪不压正，大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，千万不要轻易向恶势力低头。　　

知识链接　　

   校园暴力被害学生与加害学生的特质　　

   1.被害学生的特质　　

   （1）被嫉妒型：因成绩优良、家境富裕、面貌姣好等，而遭人嫉妒加害。　　

   （2）自大型：态度傲慢看不起别人、说话及行为夸大，易与同学产生纠纷冲突。　　

   （3）自卑型：觉得自己弱小、笨拙或多病的，易受同学欺侮。　　

   （4）孤独型：单独上下学、独来独往，易落单成为受害者。　　

   （5）富贵型：常上超市、影院、游戏厅，常带贵重物品，常拿钱给同学，常请吃东西。　　

  （6）忍欺侮型：凡事忍气吞声、不追究。　　

 2.加害学生的特质　　

  （1）怀恨报复型：与他人有冲突或或受到欺侮、或觉得老师处罚不公不当，因此心存不或满怀恨在心，以报复来讨回公道并消除愤怒。　　

  （2）游戏作弄型：因模仿、恶作剧、好玩或为了与众不同，而产生欺侮同学或破坏公物的行为。　　

  （3）投机取利型：为了生活享乐，在校内勒索他人金钱或物品，若有不从者则暴力相向，使被害人心理产生惊恐。　　

  （4）防卫过度型：不满同学对其违规行为的举发，或预测自己可能收到攻击与欺侮，或受到对方的挑衅，于是先召集帮手，埋伏袭击对方。